Reflexão Recuperação de Alunos
Este texto tem o objetivo de socializar questões abordadas na Orientação Técnica realizada no dia 27/03/2012 com Professores Coordenadores Pedagógicos.
PCNPE Sonia Camilo
Uma reflexão sobre recuperação exige inicialmente que consideremos que recuperar é antes de tudo proporcionar uma nova chance! assim sendo o fazer pedagógico acontece com foco na recuperação e pressupõe:
a) avaliação diagnóstica, levantamento de conhecimentos, dos saberes dos alunos
b) atuação do professor com foco na aprendizagem ( reinventar o fazer pedagógico: conhecer os materiais existentes na escola, se interar das propostas oferecidas pelos Coordenadores e PCNPE, adequar/ ajustar atividades, com diversificações para contemplar todos os alunos da turma buscando garantir avanços)
c) avaliar para acompanhar, bem como registrar, retomar, etc.
Ao realizarmos a avaliação inicial precisamos ter clareza sobre :
a) o retrato da situação de aprendizagem dos alunos,quanto às necessidades de aprendizagens?
b) quais ações organizativas precisam ocorrer para otimizar o tendimento dos alunos?
c) o que é preciso ser contemplado na didática para que a proposta de recuperar não seja apenas uma promessa, não se perca, ou simplesmente, não aconteça?
Pensar na recuperação não é tarefa fácil e não é de hoje que está presente nas escolas, então quando o assunto é recuperação, bem sabemos que precisamos acompanhar registrar e tematizar com os professores:
Ações…
- importantes que não estão acontecendo e nem sabemos se vão acontecer…
- que ainda não aconteceram, estão sendo encaminhadas…
- que não podem mais acontecer
- que necessariamente precisam continuar acontecendo…
- que precisam começar a acontecer…
É preciso que estejamos sempre atentos para avaliar como podemos ajudar os professores e alunos
Olhando mais para dentro possível das atividades propostas pelos professores, podemos diagnosticar se eles oportunizam boas situações de aprendizagens, se os princípios didáticos são contemplados ou seja, se nas atividades propostas os professores oferecem
oportunidades aos alunos para que :
- possam colocar em jogo tudo o que sabe para descobrir o que ainda não sabe
– tenham desafios a enfrentar, problemas a resolver
– participem de socializações e façam circular informações entre eles
– percebam que o conteúdo trabalhado tem relação sócio cultural real
Com as turmas de Recuperação Intensiva, as atividades precisam ser articuladas com as necessidades, os saberes da turma, as possibilidades de aprendizagem, então os materiais disponibilizados na escola podem ajudar na elaboração e adequação de atividades, como “Mais matemática”,”Ensinar e Aprender”, “Ler e Escrever”, “Jornada da matemática”, “Livros didáticos (PNLD)”, e também atividades sugeridas pelos PCNPE.
Em relação às atividades sugeridas é necessário antes de tudo, considerar se que o que está planejado (proposto) comporta ajustes, redirecionamento e mediação pois na prática a aprendizagem da turma, a riqueza das experiências e das formas de atuação, depende do grau de clareza que o professor tem sobre cada elemento em jogo, ou seja se o professor sabe:
- O que os alunos efetivamente sabem ,o que precisam saber para evoluir e o que dão conta de fazer para compreender e ainda como ele pode intervir/ mediar para que a aprendizagem se mantenha em movimento contínuo a favor do progresso (trajetória hipotética de aprendizagem)
- Decidir sobre o processo de realização das atividades em sala de aula, atender ao currículo e oportunizar diferentes maneiras de fazer .
- Estar atento para decidir em quais momentos irá realizar a mediação e intervenção pontual que surge à medida em que as atividades são desenvolvidas.
Registrar e refletir :
- A atividade proporcionou desafios aos alunos? Ou fizeram mecanicamente a atividade sem a menor dificuldade e não precisaram de mediação
- As adaptações realizadas durante a atividade oportunizaram algumas intervenções a favor de um processo de aprendizagem?
- A sequência proposta promove reflexão sobre outras possibilidades a serem elaboradas?
- o que faltou incluir?
- o que eu pensei que aconteceria e que não aconteceu?
- foi possível garantir na sequência proposta que os pilares didáticos fossem contemplados?
- na sequência proposta algumas atividades não promoveram avanços?
- o que foi bom que indica avanços?
- como posso oportunizar que os alunos percebam que estão avançando e que as mediações que fiz o ajudaram?
As reflexões que ocorrem após o trabalho realizado, oportunizam ao professor refletir a avaliar sobre a trajetória de aprendizagem do aluno bem como sobre o que foi dinamizado por ele que tenha provocado um menor ou maior avanço.
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