Trabalho realizado na Diretoria de Ensino de Barretos  de 2008 a 2011)

 

Profª Sonia Sperchi Camilo (PCOP)

Ano 2011

Ação orientada nas escolas

- Levantamento de demanda de alunos com problemas de alfabetização (ainda não alfabéticos) ou alfabéticos (que tiveram um processo de aquisição do sistema de escrita pouco eficaz e que não dão conta de escrever e ler com autonomia) – de 4 a 30 de março/2011.

-Visitas e formação em HTPC (para atender as escolas com demandas de alunos  que apresentam problemas de alfabetização) junto aos professores de Língua Portuguesa que atuam nos estudos de Recuperação  Paralela e Oficinas Hora da Leitura ( 6º e 7º Anos) – de março a novembro de 2011.

- Acompanhamento e Formação dos Coordenadores dos Municípios Conveniados no Programa Ler e Escrever.

 Formação de Professores que atuam nas últimas séries do Ensino Fundamental ” A Alfabetização como Componente do Letramento-Letra e Vida na Prática”- 2011
Realizado pela Diretoria de Ensino de Barretos na cidade de Olímpia no período de 06/07 a 30/11/2011
Supervisão: Supervisora Responsável: Cleide Maria F. Perini
Elaboração e Realização do Curso: PCOP Sonia V. S. Camilo
Organização de Materiais de apoio utilizados no curso que se encontram disponibilizados na rede on line:
1- Reflexões- Alfabetizar é preciso! – Vídeos:  -Vida Maria -Aprender a aprender 2- Compreensão do Processo de aquisição do sistema de escrita
Vídeos:  - Alfabetização (Telma Weisz) – 1ª Parte -Alfabetização (Telma Weisz) -2ª Parte
Alfabetização(TelmaWeisz )-2ª parte- continuação -Alfabetização- Parte 3 -Alfabetização- Parte 4 -Como os adultos não-alfabetizados pensam a língua escrita3- O Processo de Aquisição do Sistema de Escrita e as Sondagens
Vídeo: Diagnóstico na Avaliação Inicial

 4- Planejamento, Registro e Acompanhamento da Aprendizagem
Vídeos: -
Planejar é Preciso – parte 1parte 2Trabalho com textos informativos
-
Alfabetização por Nome PróprioAlfabetização por Nome Próprio

5- O Projeto Didático em Função de Uma Ampla Alfabetização
Vídeos
: Alfabetização e contextos Letrados: – Parte 1 - Parte 2Parte 3Parte 4Parte 5
-
A Reescrita no Percurso da autoria

6- Estratégias de Leitura
Vídeos: –
O que acontece quando lemos – parte 1
-
O que acontece quando lemos – parte 2
-
Leitura de imagem (Kátia Bräkling)

- Como Ler Sem Saber Ler: -parte 1 -parte 2 -parte 3 -parte 4
- Ler para aprender : -parte 1 -parte 2 -parte 3 (alunos de EJA) -parte 4 -parte5
- Alfabetização (Ler para Aprender a Ler)

7- Contextos de Produção de Textos
Textos: – Letramento e capacidades de leitura para a cidadania- Roxane Rojo-LAEL/PUC-SP
- Sobre Leitura e a Formação de Leitores: Qual é a Chave que se espera -Kátia Lomba Bräkling-
- Dez importantes questões a considerar-Coletânea de Textos – PROFA – p. 45 a 71 (Documento em PDF)

Vídeos:- Reescrita Coletiva (NovaEscola on-line)
- Ensinar a Produzir Textos I – (Telma Weisz e Katia L. Bräkling) -(Videoteca da Rede do Saber/SEE)
- Ensinar a Produzir Textos II - (Telma Weisz e Katia L. Bräkling) -(Videoteca da Rede do Saber/SEE)

Coletâneas de Textos- Programa de Formação de Professores Alfabetizadores-PROFA - (Portal.MEC)
- Coletânea de Textos – Módulo I
- Coletânea de Textos – Módulo II
- Coletânea de Textos- Módulo III

8- Modalidades Organizativas
- Vídeos- Palestra: Leitura e Prática Eductiva: O fio das razões no percurso das ações- Atividades de leitura: as diversas modalidades didáticas (kátia L. Bräkling)
- Texto: Letramento e Capacidades de Leitura para a Cidadania (Roxane Rojo)

9- Ortografia e Pontuação

- “A vírgula faz alguma diferença”- Prof. Pasquale
- Como lidar com os erros ortográficos – Prof Artur Gomes de Morais
-Nova escola- Direto ao ponto: Como Ensinar Pontuação

10- Modalidades Organizativas e Recursos Midiáticos 1
Vídeo Chico Bento no Shoping

11- Modalidades Organizativas e Recursos Midiáticos 2
- Vídeo :
O Apólogo Brasileiro

2- PIC para ler e escrever
Vídeo musical: – Pavão Misterioso-Ednardo
-Pavão Misterioso- Fernanda Takai
13- Revisão de Texto
-
Vídeo: Ensinar a Produzir Textos III -Acesso ao site da Rede do Saber/SEE
(indique o nome do vídeo e a data de realização:26/10/2011)

14- Revisão do Curso (retomada de dados dos registros dos encontros realizados pelos cursistas)  e Avaliação do Curso

Os cursos de formação continuada dos professores precisa responder às necessidades relacionadas à prática pedagógica e conseguintemente proporcionar aos cursistas a aquisição de conhecimentos relevantes para o trabalho com os alunos.

Objetivando socializar e ampliar os conhecimentos com os professores dos anos finais do Ensino Fundamental sobre a Proposta Pedagógica (filosofia) dos Programas Letra e Vida e Ler e Escrever, foi compartilhado com os cursistas no decorrer do curso, conhecimentos sobre o processo de aquisição do sistema de escrita e sobre a didática da alfabetização com foco na leitura e escrita.

Agora espera-se que todos os concluintes tirem o maior proveito possível do curso, em favor da aprendizagem de seus alunos.

Formadora Sonia Camilo

 

Síntese da avaliação do Curso pelos cursistas:

 
  [Claudete Mara Pessoa]
Foi através do curso de alfabetização de tivemos o conhecimento de alunos alfabéticos e não-alfabéticos, pré-silábicos e silábicos, onde por meio desses saberes, poderemos trabalhar melhor com nossos alunos e sanar algumas dificuldades que teremos. O curso foi muito bom.
 
 
  [Cláudia Regina Bailão Thomaz]
Este curso permitiu não somente que avaliassemos e refletissemos sobre a nossa prática docente, mas também a gestora, uma vez que nós coordenadores, independente da área de conhecimento da nossa formação possamos auxiliar e direcionar os trabalhos dos docentes. Parte do material e a metodologia disponibilizadas foram utilizadas nas HTPCs de forma reflexiva e contextualizada. Afinal todos os profissionais da educação buscam melhorar a prática leitora e escritora de nossos alunos em busca dos avanços na aprendizagem. Este curso nos permitiu conhecer os processos de aquisição do sistema de escrita e a didática da alfabetização como os meios necessários na busca de tais avanços.
 
 
  [Marli T. Nascimento Biagi]
Sonia Camilo, de modo inteligente e dinâmico, proporciona aos professores cursistas uma reflexão sobre como o aluno aprende o significado da escrita e, automaticamente, como se dá o processo de alfabetização em cada indivíduo. Foram encontros pontuais e proveitosos onde, sempre com o auxílio da mídia, organizados em grupos, recebemos rico material e orientações sobre nossa pratica docente, reforçados frequentemente nas retomadas e devolutivas após a leitura de cada tarefa realizada. Mantivemos um grande elo com a professora através dos e-mails enviados semanalmente e das postagens no blog. Receber Sonia Camilo em Olímpia com o curso de atualização “A Alfabetização como um Componente do Letramento – Letra e Vida na Prática” foi um grande presente, agradou a todos que tiveram essa oportunidade. Esperamos para 2012 o envio de outros cursos! P.S.:Soninha, adorei conhecê-la. Desejo-lhe boas festas, muita saúde e felicidades. Abraço com carinho. Marli Biagi
 
 
  [Alessandra Vitorasso]
Questões importantíssimas foram analisadas e discutidas durante este curso como: avaliação, ortografia, escrita e reescrita, sequência didática e outras mais que sempre estão permeando nossa prática e precisam ser refletidas constantemente.
 
 
  [Fernanda Mialich Lopes]
O curso foi muito bom, superou minhas expectativas e contribui muito para minha vida profissional.O curso também me levou a refletir como lidar com os alunos que ainda nao são alfabetizados. Obrigado pela oportunidade espero participar mais vezes de cursos bons assim bjos….Fernanda Lopes
 
 
  [Silmara Souza Medeiros Abbra]
O curso foi muito importante pois me proporcionou conhecimentos e aprendizagens que talvez ainda nao tivesse vivenciado. Aprendi a refletir sobre minhas atividades, ficando mais atenta e mudando meus procedimentos.
 
 
  [Silmere Souza Medeiros]
Gostei de ter feito este curso, acrescentou muito na minha aprendizagem,passei a valorizar ainda mais a leitura, a escrita e a reescrita, através da reflexão, sequência didática, troca de ideias entre colegas, textos interessantes e dicas de atividades que podem ser trabalhadas com os alunos.
 
 
  [Carina D´Avila]
O curso proporcionou novas aprendizagens. Aprendi noções sobre registrar, reescrever e a reaprender. Proporcionou experiências entre os grupos e socialização, encantando nossos encontros. Nossa professora, foi excelente. Uma pessoa muito simpática e extrovertida. Aprendi a aprender, criando várias expectativas sendo elas todas satisfatórias e concluídas. Foi muito importante o último encontro, pois houve uma retomada geral de todos os nossos encontros. Foi maravilhoso nosso 14º encontro, pois houve apresentações lindíssimas e houve muita aprendizagem e novos saberes Parabéns Soninha!
 
 
  [Mileni Delgado]
O curso trouxe novos conhecimentos e superou minhas expectativas, proporcionando um novo olhar diante dos alunos. A formadora com sua didatica e entusiasmo, partilhou seus conhecimentos sempre retomando durante os encontros, aquilo que achava que nao estava bem claro. A interacao do grupo foi de grande importancia para o desenvolvimento dos encontros. Estou satisfeita e agradecida! Beijos
 
 
  [Cleide Pessoa Christofo]
O curso me fez enxergar novas formas de levar o aluno a aprender. Algo que nós professores precisamos muito, pois muitas vezes queremos ajudar a aluno e não sabemos como. A partir do curso posso não saber como resolver todas as dificuldades porém, sei como e onde buscar, ou seja, além de conhecimento o curso me deu mais autonomia e segurança.
 
 
  [Lucivane Celia Finotello Guariente]
Considero os encontros do curso muito relevantes para a minha prática docente, levando a desenvolver uma formação pedagógica articulando outras disciplinas e permitindo trabalhar o conhecimento, compartilhando experiências, realizando atividades de experimentação com os alunos e superando fragmentação. Ajudando-os para que todo o processo aconteça prazerosamente, de forma cada vez mais competente, possibilitando um atendimento às necessidades dos alunos e analisando a minha prática pedagógica para possível aprimoramento. Obrigada pela sua orientação e dedicação como formadora.
 
 
  [Talita Fonseca Spagnol]
O curso foi muito importante e contribuiu muito em minha formação. Todo o material disponibilizado no decorre do curso é riquissímo, os encontros, os trabalhos, os vídeos, as leituras indicadas foram contribuições valiosas em nossa formação. Realmente o curso superou minhas expectativas,pois pudemos conhecer práticas eficazes de trabalho durante o processo de aquisição da linguagem e pudemos nortear nossa prática buscando aprimorar o trabalho docente e contribuir de forma eficaz na formação do aluno
 
 
  [Patrícia Barbosa de Carvalho]
O curso foi fantástico para o nosso crescimento pessoal e profissional. As socializações na troca de ideias e experiências, engrandeceu muito nosso conhecimento. Nos revelando que fazer com amor, com o coração, dar vida, fazer acontecer, acreditar que é possível sim. Desistir jamais. Momentos assim deveria ocorrer sempre e com todos os professores da rede. Um super beijo e até a próxima. Patrícia
 
 
  [Márcia Beatriz Pereira]
“Alfabetização se apropria e domina um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever”. “Letramento é o exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita”. O curso foi de grande aprimoramento para que eu pudesse ter uma visão mais ampla, assim, facilitando a aprendizagem e utilizando a fonética. Com esses conhecimentos que obtive, pude trabalhar em questões onde o aluno pudesse superar suas dificuldades. P.S.: Obrigada pela oportunidade, compreensão e aprimoramento das idéias propostas pelo curso. Beijos, Márcia B. Pereira
 
 
  [Andressa Roberta Moro]
O curso superou minhas expectativas,contribuiu para uma abordagem mais significativa onde abriram novos horizontes. Assim, despertando a maneira de auxiliar os alunos em suas dificuldades de aprendizagem. Este curso teve o favorecimento para que nós educadores ampliássemos nossa maneira de ensinar, bem como, novos conhecimentos didáticos onde facilitaram a aprendizagem dos alunos. ” A alfabetização e o letramento, enfatiza o domínio das capacidades referentes a aquisição do sistema da escrita, da leitura e da produção textual”. ” O letramento vai além de ser alfabetizado”. P.S.: Agradeço a enorme contribuição para minha aprendizagem. Beijos Andressa Moro
 
 
  [Silvia Helena Carvalho]
O curso foi muito bom e contribuiu bastante para nosso crescimento como professores, considero uma formação que todos os professores de rede deveriam ter, pois nos mostra como ajudar nossos alunos a aprenderem mais e melhor,e como apoiar aquele aluno com dificuldade de leitura e escrita para que ele supere estas dificuldades. O curso também nos levou a refletir como era nossa postura como educadores, nos fazendo ver onde acertamos e onde precisamos melhorar.

                                                                                                                                                     

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Ano 2010

 No ano de 2010, foi possível colher os frutos do trabalho iniciado em agosto de  2008, período em que era preocupante, a demanda de alunos com problemas de alfabetização. 

Ao avaliarmos os alunos no início do ano de 2010, encontramos uma demanda considerável de alunos com muitas dificuldades na escrita e leitura (que concluíram o processo de aquisição do sistema de escrita, mas ainda apresentavam  muitas dificuldades para utilizar os conhecimentos que tinham- alunos que sabiam escrever mas não produziam nenhum textos sozinhos) e uma pequena demanda de alunos ainda não alfabéticos.

Boa parte dos alunos que apresentaram muitas dificuldades de produção haviam concluído o processo de  aquisição do sistema de escrita no decorrer do ano de 2009.

Foram realizadas visitas nas escolas (as que indicaram demanda de alunos que necessitavam de acompanhamento- com problemas de alfabetização) para orientações junto aos professores que atendem estes alunos, focando as necessidades apresentadas pelos mesmos.

Para garantirmos o processo de formação dos docentes, principalmente dos que atendem os alunos com muitas dificuldades para escrever e ler (ainda não alfabéticos ou que já concluíram o processo de aquisição da escrita) o foco de trabalho neste ano de 2010 foi a formação de professores de língua portuguesa  por meio do curso de atualização.

O curso foi elaborado de acordo com os subsídios teóricos/ didáticos dos Programas desenvolvidos pela SEE, “Letra e Vida”, “Ler e Escrever” e “São Paulo Faz Escola”.

A programação do curso foi adaptada visando o atendimento aos professores de acordo com as necessidades de formação,  identificadas nos anos de 2008 e 2009  e foi possível potencializar conhecimentos que norteiam a didática para melhoria da aprendizagem dos alunos do ciclo II, o conteúdo do curso carregou a concepção de que a alfabetização é componente de um processo muito mais amplo, o letramento.

As situações de aprendizagens (atividades) vivenciadas nas salas de aula e socializadas pelos professores nos encontros do curso revelaram que, o conhecimento, as reflexões acerca das possibilidades didáticas que podem ser contempladas fazem uma grande diferença na concepção de aprendizagem dos professores e também dos alunos.  

O referido curso foi acompanhado pela Supervisora de Ensino, Cleide M. F Perini.

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Ano 2009

A formação de Profs. Coordenadores se deu por meio de Orientações Técnicas realizadas na D.E, com o  objetivo de formá-los para que em parceria com a Oficina Pedagógica pudessem diagnosticar os casos de alunos ainda não alfabéticos ou de alunos alfabéticos com extremas dificuldades (alunos que claramente passaram por um processo de alfabetização pouco eficaz), e auxiliar o professor para realizar o atendimento visando a conclusão do processo de aquisição do sistema de  escrita bem como o desenvolvimento da condição escritora e leitora dos alunos do ciclo II.

Para potencializar ações de formação foram realizadas visitas nas escolas que tinham alunos com problemas de alfabetização ( de acordo com a demanda apontada pelas escolas).  As orientações ocorreram junto aos professores  da recuperação e/ou da oficina hora da leitura e  também nas HTPCs  (algumas escolas) com os professores das UEs.

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Ano 2008

No decorrer do 2º semestre de 2008, a formação dos professores coordenadores das unidades escolares ocorreu mediante a realização de orientações técnicas na diretoria de ensino e visitas nas escolas para atendimento aos professores que atuaram com os alunos encaminhados para a recuperação. O foco de atenção foram os alunos ainda não alfabéticos do ciclo II.

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A seguir, vídeos e textos que podem ampliar o conhecimento sobre alfabetização

Ortografia e Pontuação

- Direto ao ponto: Como Ensinar pontuação http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/como-ensinar-pontuacao-584452.shtml

- Pontuação, a gramática da legibilidade- Telma Weisz -  (http://revistaescola.abril.com.br/pdf/pontuacao-gramatica-legibilidade-weisz.pdf)

-Ortografia na sala de aula – ( http://www.ceelufpe.com.br/e-books/Ortografia_Guia_Didatico.pdf )

Estratégias de Leitura

Estratégias de leittura  (http://www.filologia.org.br/ileel/artigos/artigo_347.pdf)

- Leitura um desafio sempre atual – Revista PEC ( http://www.bomjesus.br/publicacoes/pdf/revista_PEC/leitura_um_desafio_sempre_atual.pdf)

Leitura, produção e reescrita

Um leitor competente é alguém que, por iniciativa própria, é capaz de selecionar, dentre os textos que circulam socialmente, aqueles que podem atender a uma necessidade sua. Que consegue utilizar estratégias de leitura adequada para abordá-los de forma a atender a essa necessidade. (Prof. Silvana Oliveira Carvalho)

- Leitura e a formação de leitores: Qual é a chave que se espera- Kátia  L. Bräkling

“Dicas do Turbine sua aula”
O que se aprende primeiro: o escrito ou a leitura?
Orientação para leitura de textos I – 1ª a 4ª série
Orientação para leitura de textos II – 1ª a 4ª série
Orientação para leitura de textos I – 5ª a 8ª série
Orientação para leitura de textos I – Ensino Médio
Projetos de leitura e escrita I: organização da prática docente
Projetos de leitura e escrita II: alguns exemplos
O papel da leitura feita pelo professor: leitura colaborativa
O papel da leitura feita pelo professor: leitura seqüenciada

Aprofundando Reflexões sobre a Importância da Leitura na Escola – “EM TODAS AS DISCIPLINAS”

-Letramento e capacidades de leitura para a cidadania- Roxane Rojo

-A língua em todas as disciplinas – Luiz Carlos de Menezes (Nova Escola)

- Leitura um desafio sempre atual

- Estratégias de leitura- Isabel Solé

- Projetos de leitura PCN

- Ler em todas as disciplinas- Geimes Oliveira (Recanto das Letras)

-Ler e Escrever em todas as disciplinas- Isabel Solé

Material de Formação: Leitura, Escrita e Produção (Reescrita)

 

 ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTOS LETRADOS:

 

 

 

 

COMO LER MELHOR:

Material de Formação: O Planejamento com foco na Alfabetização

Material de Formação: O Diagnóstico, a leitura e atividades que visam atender as necessidades dos alunos

Diagnóstico na alfabetização inicial

 

 

 

 O professor pode realizar mediante os dados coletados, a avaliação diagnóstica,  e nos seguintes vídeos podemos entender melhor  que:

“Quando o professor reflete sobre  o que o aluno sabe e foca nas atividades propostas, o que precisa aprender, o aluno avança…

  

 

Material de Formação: Psicogênese da escrita e a didática da Alfabetização

Psicogênese da língua escrita e a didática

 

Alfabetização-Telma Weisz (1 ª parte) -Fonte: Novaescola

Escrito por Profª Sonia às 10h53
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  Alfabetização – Telma Weisz (2 ª parte) – Fonte: Novaescola

 

Alfabetização – Telma Weisz (2 ª parte – continuação) – Fonte: Novaescola

 

Escrito por Profª Sonia às 10h51
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Alfabetização – Telma Weisz (3ª parte)- Fonte: Novaescola

 

Escrito por Profª Sonia às 10h47
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Alfabetização – Telma Weisz (4ª parte) – Fonte: Novaescola

 

Como os adultos não-alfabetizados pensam uma língua escrita-Fonte: Novaescola